NING

Ning es una plataforma online desarrollada para la creación de sitios web sociales o redes sociales, fundado en octubre de 2004 por Marc Andreessen y Gina Bianchini.

Si bien es una plataforma cerrada (una de sus principales limitaciones), tiene un gran abanico de posibilidades de personalización para adaptarla a las necesidades de los usuarios. Es sencilla e intuitiva permitiendo que usuarios con nula experiencia en programación puedan usar una red social.

Los creadores y administradores de la red en Ning pueden:
* Crear la red eligiendo la ULR y el nombre.
* Customizarla con diversas plantillas, colores, logos e imágenes.
* Determinar aspectos de privacidad, permisos y perfiles.
* Añadir y quitar aplicaciones y funcionalidades en la red.
* Invitar y aprobar a los miembros de la red.
* Moderar foros y comentarios.
* Destacar o eliminar contenidos agregados por cualquier usuario.
* Suspender o eliminar la red.

Los usuarios de la red en Ning pueden:
* Crear sus perfiles y customizar sus páginas personales.
* Dejar comentarios en los "muros" de otros usuarios y enviar mensajes privados.
* Intercambiar enlaces, subir videos, presentaciones, imágenes.
* Añadir RSS y crear el propio blog.
* Participar en foros, chats y grupos.


Debido a estas ventajas, puede ser considerada como una herramienta en educación, no tanto para los más pequeños, pero sí para los alumnos de Bachillerato e incluso de la ESO, siempre con fines educativos.

http://www.ning.es/

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Los Trastornos del Espectro Autista (TEA), son  un conjunto de alteraciones y dificultades que afectan al desarrollo de los niños desde la edad infantil. En los manuales de clasificación y diagnóstico internacionales, a este conjunto de alteraciones y dificultades de las denomina como Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).

El autismo se manifiesta en alteraciones en tres áreas: alteraciones de las relaciones sociales y de la comunicación y el lenguaje y existencia de un patrón de conductas estereotipadas junto a restricción de intereses.

Algunas de las características que podemos observar en la conducta de un niño con este tipo de trastornos son:
-Ausencia de capacidad de imitación.
-Ausencia de juego social.
-Ausencia de vías de comunicación adecuadas.
-Ausencia de actividad imaginativa.

Como toda la teoría sobre el TEA lo podemos encontrar en diferentes manuales, no me voy a extender más, sin embargo, al final expresaré una breve opinión sobre la relación entre el autismo y la escuela.

A continuación os muestro algunas páginas relacionadas con el autismo donde podréis encontrar más información y recursos.

www.autismo.org.es/

http://www.autismocastillalamancha.org/

http://www.autismonavarra.com/ 

http://catedu.es/arasaac/

http://www.proyectoazahar.org/azahar/loggined.do;jsessionid=C0A8FEF02EB9493BE31F54508557654B

También os dejo dos enlaces a una revista de la Facultad de Educación de Toledo donde se han publicado recientemente dos artículos relacionados con el tema que estamos tratando:


http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/en-que-consiste-un-tgd-trastorno.html?spref=fb


http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2012/05/el-autismo-el-entorno-educativo.html?spref=fb


Después de haber estudiado en diferentes asignaturas algo sobre este trastorno me hacía una idea de cómo podían ser, sin embargo, hasta que no ves y conoces a diferentes niños con autismo, no eres capaz de entender todo perfectamente, o al menos esto es lo que me ha pasado a mí.

Por diferentes razones me he involucrado en este tema, el cual me apasiona, y cuanto más lo conozco más me gusta. Creo que es muy interesante y muy gratificante trabajar con estos niños. Por ello me decidí a asistir a varios cursos sobre autismo. Uno de ellos se celebró en León, en la Fundación Carriegos, donde se trabaja a través de la terapia ecuestre para personas discapacitadas (un mes más tarde, varias personas de esta fundación visitaron nuestro campus para darnos una charla explicando a qué se dedican y cómo lo hacen).

A través de este curso y de otro realizado en la facultad de educación de Toledo he aprendido cómo podemos trabajar con estos niños, qué recursos podemos utilizar y cómo hacerlo, lo cual me parece muy importante y creo que deberíamos saber como futuros maestros, ya que uno de ellos puede estar en nuestras aulas.

Por ello creo que, además de la formación que recibimos en la universidad, debemos seguir formándonos fuera, ya que hay algunos aspectos que no llegamos a aprender en su totalidad y que son importantes saber a la hora de enfrentarnos en un futuro a un aula con niños con diferentes intereses, necesidades, motivaciones, etc.

PÁGINA WEB INTERESANTE

A continuación os muestro el enlace a una página bastante interesante que he descubierto por casualidad, hecha por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles.

Creo que es interesante porque en ella podemos encontrar diferentes recursos, y además, al poder asociarnos a ella, podemos acceder a más recursos aún, así como compartir experiencias y opiniones con otros maestros y educadores infantiles como nosotros.

http://www.waece.org/index.php

CUENTOS CORTOS PARA LA ADQUISICIÓN DE VALORES

A continuación os muestro el enlace a una página en la que podéis encontrar diferentes cuentos breves que nos pueden servir para trabajar la educación en valores.

Me parece una página interesante porque hay diversidad de cuentos, al comienzo se especifica qué valor estamos trabajando y además algunos de ellos vienen acompañados de imágenes con mucho colorido y atractivas para los niños, lo cual nos ayuda a captar su atención.

http://www.waece.org/web_cuentoscortosvalores/Cuentos2010/

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

A través de la exposición de un trabajo grupal de unas compañeras pudimos comprobar, una vez más, la importancia de una estrecha colaboración entre familia y escuela para conseguir nuestros objetivos y una enseñanza de calidad.

Ambas partes necesitamos información bidireccional, es decir, los padres necesitan que los maestros les informemos de la evolución de sus hijos, pero nosotros también necesitamos conocer algunos aspectos de los alumnos que sólo nos lo pueden contar los padres. Así pues, la coordinación y la colaboración se hacen indispensables.

Los padres pueden participar en la escuela a través de diversos cauces como son el Consejo Escolar, la AMPA, y más directamente con los alumnos a través de la implicación esporádica o sistemática.

Creo que para conseguir la implicación de las familias es fundamental que les hagamos ver la importancia de esta implicación, porque quizá algunas no entiendan para qué hacen falta en la escuela, en cambio si se lo explicamos, si les hacemos ver que todo funciona mejor con su participación y con la colaboración, ellas vean que de verdad son útiles y se animen a participar más.

Algunas de las actividades en las que les podemos implicar son: talleres de padres en los cuales sean ellos quienes enseñen algo a los niños (talleres de cocina, de cuentos, de manualidades...), invitarles al aula para que cuenten a los niños cosas sobre su profesión, invitarles a una excursión para que nos ayuden con los niños, etc.

En la exposición de las compañeras vimos cómo podemos planificar un taller de cuentos en el que los encargados de llevarlo a cabo son los padres, siempre bajo nuestra supervisión, con unos objetivos concretos y unas actividades muy motivadoras tanto para los padres como para los niños (como la expuesta en clase).

La educación de los niños es tarea de todos, por eso familia y escuela deben caminar en una misma dirección, consiguiendo así el correcto desarrollo de los niños en todos los ámbitos de la personalidad, así como una enseñanza de calidad para todos y entre todos.

EL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Este es el tema que elegimos para realizar un trabajo de grupo. Al principio me parecía un tema con contenidos muy teóricos, pero poco a poco me fui introduciendo en él y al finalizarlo me he dado cuenta del papel fundamental que desempeñan los tutores.

Cuando alguien oye hablar del tutor se le viene a la mente aquella persona que le daba aquellas tutorías en el colegio o en el instituto, la que repartía las notas, la que hablaba con los padres..., pero nadie suele pensar en el tutor de educación infantil, esa persona que acompaña a los niños desde su inicio en el sistema educativo, durante tres años, probablemente los tres años más importantes de su vida.

El tutor de educación infantil está ejerciendo la tutoría desde que entra por la mañana hasta que sale a mediodía, e incluso por la tarde si tiene alguna reunión con padres, e incluso con los compañeros que dan clase a su grupo de alumnos.

El tutor (de cualquier etapa educativa) es una pieza fundamental dentro de la escuela, si nos paramos a pensar en las funciones que realiza podremos ver que no hay otra persona que pueda sustituirle al completo sin que la calidad de la enseñanza se vea afectada.

A través de la investigación realizada para poder hacer el trabajo y después de escuchar la opinión de tutores, tanto de infantil como de primaria, me he dado cuenta de lo que significa ser tutor, una labor compleja pero a la vez muy gratificante.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS DE HOY EN DÍA

A continuación os dejo un enlace a un vídeo que creo que explica muy bien cómo se deben sentir viviendo con unos adultos que están tan ocupados y que no tienen tiempo para jugar con ellos, para compartir una ratito con ellos...

Creo que es para reflexionar y replantearnos muchas cosas.

CURRÍCULUM OCULTO

La sociología de la educación denomina "currículum oculto" a aquellos aspectos no explícitos del currículum. Ahora bien, como esta definición es muy amplia vamos a concretar.

Podríamos definir el currículum oculto como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo de manera reconocida, el currículum oculto constituye una fuente de aprendizajes para todas las personas que integran la organización. Los aprendizajes que se derivan del currículum oculto se realizan de manera osmótica, sin que se expliciten formalmente ni la intención ni el mecanismo o procedimiento cognitivo de apropiación de significados.

Los aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo afectan no sólo a los alumnos sino también, y de manera especial, al profesorado. En efecto, al incorporarse a una institución, se produce un apropiamiento de la cultura de la misma, unas veces por convencimiento y otras por una reacción de sobrevivencia.

Como vemos, el currículum oculto nos afecta a todos, de una forma u otra, aunque no nos demos cuenta (de ahí que sea oculto). La mayoría de nosotros tenemos una idea de qué es el currículum oculto y de cómo aprendemos a través de él, pero ¿conocemos sus características? ¿Sabemos por qué es tan eficaz el currículum oculto? A continuación lo vamos a saber.

El currículum oculto tiene una serie de características:

-Es omnipresente porque actúa en todos los momentos y en todos los lugares

-Es omnímodo porque reviste múltiples formas de influencia

-Es reiterativo porque se repite

-Es inevaluable ya que no se evalúa el aprendizaje que provoca

Una vez que ya sabemos exactamente qué es el currículum oculto y cuáles son sus características, creo que es importante que reflexionemos sobre ello, ya que en la escuela se producen múltiples aprendizajes a través de este tipo de currículum.

A través de cualquier tipo de actividad, con nuestra actitud, con las rutinas e incluso con los mismos materiales que utilizamos en el aula estamos enseñando, puede que aquello que pretendamos, es decir, el currículum formal, el currículum manifiesto, y puede que también estemos enseñando algo que no pretendíamos, que incluso puede que no seamos conscientes de que lo estamos haciendo, es decir, el currículum oculto.

Este currículum a veces puede ser positivo y otras veces no tanto. Por eso considero que es importante reflexionar y darnos cuenta de qué estamos enseñando y, también, aprendiendo.

CINCO CLAVES PARA ENTENDER EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

En 2010 apareció una noticia en el ABC, donde se publican cinco claves para entender el sistema educativo español, asegurando que "Los alumnos españoles no son ni los mejores ni los peores según el informe PISA, pero permanecen estancados en un aprobado ramplón que dura ya casi una década".

Estas cinco claves son:

-Estabilidad del sistema: el sistema mejora al mismo ritmo que los países de la OCDE, aunque esta estabilidad puede significar también que se haya estancado.

-Diferencias entre centros: las grandes diferencias no se dan entre comunidades o centros, sino dentro de un mismo centro, donde conviven alumnos modélicos con alumnos "con pobres resultados", compartiendo todos ellos el mismo programa educativo.

-Fracaso escolar: el alumno repetidor repercute en la media global obtenida.

-Pocos alumnos ejemplares: hay muy pocos alumnos que obtengan una puntuación muy alta.

-No hay cambio de roles: las chicas son mejores en comprensión lectora y los chicos en matemáticas. La misma tendencia en la OCDE, lo que lleva a pensar que se educa por sexos.

A continuación os dejo el enlace de la noticia por si alguien quiere leerla completa:

http://www.abc.es/20101207/sociedad/luces-sombras-nuestro-sistema-201012071545.html 

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Comunidad Educativa integra a todos los sectores implicados en la educación de los alumnos. 

El proceso educativo no es responsabilidad única y exclusiva de los docentes. La responsabilidad de una adecuada educación de los alumnos y, por tanto, de una educación de calidad, es y debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o indirecta en la educación y enseñanza de los mismos. 

De ello se deriva una responsabilidad compartida con diferentes sectores, como son, la familia, el profesorado, el centro, el Consejo Escolar, la Administración, sectores públicos y privados, etc...

 

Una comunidad democrática debe implicar al conjunto de sus integrantes en las decisiones más importantes. La confrontación de opiniones, la discrepancia razonada y  el respeto a la diferencia suponen un proceso de aprendizaje y de maduración esencial para quienes se están formando.

Como vemos, una eduación de calidad no depende sólo ni de los profesores ni de los alumnos, sino que supone un compromiso de la sociedad con la escuela. La importancia de la educación para una sociedad debería ser tanta que supusiese un compromiso de todas las personas e instituciones en la tarea educativa y de aprendizaje. 

Tal y como nos han explicado las compañeras en clase, a través de la exposición de sus trabajo, todos los miembros de la comunidad educativa han de estar coordinados y en contacto continuo para poder lograr todos y cada uno de los objetivos que se propongan, de entre los cuales debe estar conseguir una educación de calidad, entre todos y para todos.

En mi opinión, aún no hemos conseguido que todos los miembros se impliquen y colaboren al máximo, pero sí se está haciendo un gran esfuerzo por conseguirlo.

CAMBIO EN LA FORMA DE ENSEÑAR

A continuación os muestro el enlace a una noticia que me ha llamado mucho la atención (la noticia está en inglés).

http://www.voanews.com/learningenglish/home/education/How-a-Small-Change-in-Teaching-May-Create-Better-Readers-148969895.html#.T57KLq4uwRA.facebook

En resumen, esta noticia habla de que un pequeño cambio en la forma de enseñar a leer puede crear mejores lectores. Este cambio es centrarnos menos en las imágenes y más en las palabras escritas, lo cual mejora la lectura, comprensión y deletreo.

Os animo a leerla porque es muy curioso.

RECURSOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

A continuación os muestro una serie de enlaces a diferentes páginas en las que podemos encontrar múltiples recursos para trabajar con nuestros alumnos. Algunos de ellos van dirigidos directamente a los niños, como cuentos, juegos..., y otros van dirigidos a nosotros, los maestros.

Creo que de estas páginas podemos sacar ideas para innovar en el aula y hacer que cada día que los niños asisten al colegio vivan una aventura diferente.

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/contentMapping.1.1.tkContent.12757/DVCmContentMapping.Main?nshow.results=6&position.results=0

http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/recursos/recursos/infantil.htm

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

http://www.terueltirwal.es/redred/infantil.html

CRISIS Y EDUCACIÓN

La actual crisis económica que estamos atravesando afecta de lleno a la Educación y a la calidad de la misma. No tenemos más que ver y leer las últimas noticias para darnos cuenta de ello. Lo que más nos llama la atención son los recortes que afectan a la educación, pero detrás de todo esto hay mucho más, no se trata sólo de que los maestros tengamos que trabajar más o menos horas, de que suba la ratio, etc., esto es lo que vemos, pero... ¿y lo que no sé ve a primera vista?

La subida del número de horas de los maestros y profesores supone que habrá menos contratos de estos profesionales. La subida de la ratio (que a priori muchos pensarán que no pasa nada porque hace unos años había incluso cuarenta alumnos o más en clase) no permite atender adecuadamente a todos y cada uno de los alumnos, y menos aún si entre ellos se encuentra algún alumno con necesidades específicas de apoyo educativo, etc. Éstos son algunos ejemplos de lo que suponen algunos de los recortes.

Además podemos destacar la subida de las tasas académicas en las universidades, lo que supondrá que muchas personas no podrán estudiar porque no se lo podrán permitir.

A continuación os muestro un enlace a una noticia publicada en el país, donde podemos ver que en una comunidad española se ha creado una Plataforma por la Enseñanza Pública, en la cual están representadas las tres "patas" del sistema educativo: los profesores, las familias y los estudiantes, y la cuál está luchando contra las medidas que se están tomando.

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/04/27/andalucia/1335527283_799750.html

Después de leer y reflexionar me gustaría destacar:

La enseñanza pública es la única que garantiza la igualdad de oportunidades, la cohesión social, la superación de las desigualdades de origen, la vertebración de toda la sociedad en un objetivo común y el progreso individual y social de todos.

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

A continuación os dejo un vídeo que he encontrado, con varios puntos de vista acerca de la inclusión de las nuevas tecnologías en la escuela.

EL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

A continuación os presento un vídeo que explica algunas de las características del Sistema Educativo Finlandés, el sistema educativo con menor fracaso escolar.





Como claves del éxito de este sistema educativo podríamos destacar:
-Mejor selección y formación del profesorado.
-Valoración de la importancia del profesorado en la sociedad.
-Escuela única, a pesar de los cambios de gobierno.
-Menos presión sobre los niños.
-Diferentes sistemas de evaluación.
-Mayor dominio de idiomas.
-Predominio de colegios públicos sobre los privados.

EDUCACIÓN EN VALORES

A continuación os muestro el enlace a una webquest, creada por un grupo de alumnos de clase del que formo parte, que nos puede ayudar a trabajar con los niños, tanto en el aula como en casa, la educación en valores, aspecto muy importante a desarrollar en nuestros alumnos.

http://www.cepindalo.es/majwq/wq/ver/435

ANÁLISIS DE LOE Y DECRETO 67/2007

Después de analizar individualmente nuestra actual Ley de Educación, LOE, y el Decreto autonómico, y poner nuestras opiniones en común dentro del grupo, llegamos a las siguientes conclusiones:

-Todos debemos luchar para conseguir proporcionar una educación de calidad.
-Para lograr esta educación de calidad es fundamental la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, donde se incluyen maestros, familias, administración...
-Uno de los objetivos a conseguir es fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
-Un principio fundamental dentro de la educación es la flexibilidad ya que nos permite adaptarnos a la diversidad del alumnado, dando cabida a la realización de sus propias propuestas, de manera que fomentemos la participación a la vez que satisfacemos sus necesidades e intereses.
-Consideramos fundamental la finalidad expresada en el decreto, contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

Una vez analizada la legislación, consideramos una serie de cambios que se podrían hacer, y son los siguientes:

-Cambio el carácter voluntario del segundo ciclo de E.I. por un carácter obligatorio.
-Incluir un nuevo objetivo: "contribuir y potenciar el desarrollo continuo de la creatividad y la imaginación".
-Fomentar la gratituidad de libros para aquellas familias con rentas más bajas que no puedan permitirse gastos tan elevados.
-Utilizar el libro de texto en E.I. como un recurso de maestros y no con la obligación de hacer fichas y fichas con los niños y ciñéndonos sólo a él, sino utilizando otro tipo de actividades motivadoras para nuestros alumnos.

LOS CUENTOS Y SU VALOR EDUCATIVO

Los cuentos son un recurso muy utilizado en el aula, sobre todo si de Educación Infantil se trata, y a través de los cuales podemos transmitir valores, conocimientos..., y lo más importante, acercar a los niños a la literatura a través de relatos cortos que son de su interés.

El cuento es un relato breve de hechos imaginarios, de carácter sencillo, con finalidad moral o recreativa, que estimula la imaginación y despierta la curiosidad.

El cuento ha estado tradicionalmente unido al público infantil debido a las características que posee: son breves, tiene sencillez argumental, tiene una sintaxis y vocabulario sencillos y personajes fácilmente reconocibles.

Los cuentos ponen en juego todos los ámbitos de desarrollo de los niños: el psicomotor, el afectivo, el cognitivo, el lingüístico, el social…, de ahí su importancia.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que “contar” un cuento no es lo mismo que “leerlo”, ya que contarlo implica utilizar recursos expresivos, mímicos y de interactividad que no se dan en la lectura. Con niños de Educación Infantil es mucho más interesante contarlo que leerlo.

Por otro lado, debemos tener en cuenta que la lectura de cuentos nunca debe ser considerada como una actividad de relleno, sino como una actividad didáctica llena de sentido.

Ana Pelegrín señala que el cuento posee un poder inmensamente maravilloso, ya que a través del cuento todo lo que el niño conoce cobra movimiento y actúa de forma irreal e incluso mágica.

De forma global podemos afirmar que los cuentos tienen un gran valor educativo por todos los recursos que ofrecen, como por ejemplo:

-Potencia el desarrollo afectivo y social.
-Identifica emociones como: el miedo, frustraciones, deseos...
-Favorece la adquisición y el desarrollo del lenguaje enriqueciendo y ampliando el vocabulario de los niños.
-Despiertan el gusto por los textos escritos y posibilitan el desarrollo de una actitud positiva hacia la lectura.
-Estimula la observación, la atención, la memoria, la estructura temporal, la imaginación, la curiosidad y la fantasía, tan necesarias para descubrir el mundo y desarrollarse en él.
-Se puede emplear para el aprendizaje, para motivar otros aprendizajes y para reforzar o introducir conceptos.

Teniendo en cuenta todo lo anterior podemos concluir diciendo que el cuento es un recurso muy importante que podemos utilizar en el aula con nuestros alumnos, con diferentes finalidades y como fuente de desarrollo de la creatividad, la imaginación, la fantasía y el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.

WEBQUEST

Aquí os dejo el enlace a una webquest que he elaborado para trabajar diversos aspectos matemáticos con niños de Educación Infantil.


Webquest Infantil

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La sociedad actual es conocida como “Sociedad del conocimiento”, pero ¿por qué llamarla a sí y no “Sociedad de la información”?

Actualmente estamos bombardeados continuamente con muchísima información pero, sin embargo, no todos percibimos la información que nos llega de la misma manera, aunque ésta sea la misma.

Cuando hablamos de información hablamos de hechos y acciones, mientras que al hablar de conocimiento estamos refiriéndonos a la interpretación de dichos hechos y acciones.

Todos percibimos lo que vemos, la información que nos llega a través de nuestros sentidos, pero después cada uno tenemos una percepción mental que es selectiva y hace que asimilemos lo que hemos percibido de una manera u otra. Por ello cada uno hacemos una valoración y una interpretación diferente de lo percibido, aunque esto sea igual para todos.

Por tanto, el conocimiento no se produce hasta que no existe un debate interno entre lo que ya sabíamos y lo que nos llega nuevo.

En la sociedad en la que vivimos, el conocimiento constituye una fuente de poder, de ahí que aquellos que tienen el poder intenten controlar los pensamientos y el conocimiento de los demás, ya que tener el conocimiento controlado es signo de poder.

OBSOLESCENCIA PROGRAMADA

A continuación os muestro el enlace hacia un vídeo muy interesante sobre este tema, y el cual nos hace reflexionar.

Obsolescencia Programada

Como podemos ver en el video, todo está programado para durar un cierto tiempo y después estropearse para obligar al consumidor a comprar uno nuevo.

Es importante reflexionar sobre esto, porque si todo esto es así, podríamos decir que estamos manipulados y que somos "marionetas" de una sociedad consumista.

De ahí la importancia de la reflexividad, a través de la cual seremos capaces de introducir en nuestra realidad los juicios personales que hacemos de ella, ayudándonos así a discriminar aquello que nos puede beneficiar y lo que no.

El tema de la obsolescencia programada es un tema del cual todos deberíamos reflexionar porque nos dejamos seducir por la sociedad del consumo en la que vivimos y todos los productos que compramos tienen "fecha de caducidad" impuesta por los fabricantes.

Además a veces compramos sin pararnos a pensar si todo lo que compramos es necesario de verdad o sólo nos dejamos llevar y compramos sin pensar.

PRIMER DEBATE DE CLASE

¿QUÉ OPINAS DE INTERNET EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN?

Este ha sido el tema del primer debate que hemos hecho en clase, en la parte de pedagogía. Desde mi punto de vista es un punto importante que tratar y respecto al cual creo que deberíamos reflexionar.

En mi opinión internet es una gran herramienta, un gran recurso que debemos aprovechar. Sin embargo todo puede cambiar si no sabemos utilizarlo correctamente.

En primer lugar creo que como maestros deberíamos formarnos y deberíamos ser capaces de ver qué tiene de cierto la información que encontramos en internet y qué no. Aplicado a la educación infantil, antes de utilizar una página de internet con los niños, por ejemplo, deberíamos analizarla nosotros antes y comprobar si es adecuada o no para los niños, si trabaja aquello que queremos trabajar con los alumnos, etc. A continuación dejo un enlace a una página que considero que puede ser interesante para trabajar con niños de infantil: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/infantil

Creo que este es un paso previo muy importante para ser capaces de enseñar a nuestros alumnos a utilizar correctamente las TIC's, y más concretamente internet, que es de lo que estamos hablando, ya que si nosotros no lo dominamos, nuestros alumnos no lo utilizarán de forma adecuada.

En internet, encontramos múltiples recursos para utilizar con nuestros alumnos y con sus familias, ya que podemos comunicarnos con ellas y promover su participación y colaboración a través de ellos, como por ejemplo los blogs, wikis, webquest, etc. Además existen múltiples páginas web infantiles interesantes que podemos utilizar en el aula con los alumnos para trabajar diferentes conceptos.

Por otro lado, pienso que todo esto tiene que llevar un control, tanto por parte de los maestros como por parte de las familias, ya que no creo que sea conveniente dejar a los niños solos navegando por la red. Y también considero muy importante controlar el tiempo que pasan en internet.

Además de internet, existen otros muchos recursos relacionados con las TIC's que podemos utilizar en el aula con nuestros alumnos y que poseen un gran potencial, sobre todo motivador en la etapa de infantil. Estos recursos son, entre otros, el ordenador, el cual además nos ayuda a desarrollar la motricidad fina de los niños con el manejo del ratón, la PDI (Pizarra Digital Interactiva), la cual les encanta a los niños.

Finalmente me gustaría añadir, como opinión personal, que todo ello debe ser un recurso y no un fin en sí mismo, es decir, que creo que son herramientas muy importantes que debemos utilizar, pero que considero que no sólo debemos utilizar estas herramientas, ya que existen múltiples posibilidades para trabajar en las aulas.

REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?

Lo que me parece más interesante es el apartado de “el tutor y la familia” porque considero que es un punto muy importante de la labor docente, ya que una adecuada relación y colaboración entre ambos va a permitir un correcto desarrollo del alumnado en todos los sentidos.

• Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

• Competencias: considero que son unas competencias que es necesario que adquiramos ya que como docentes debemos tenerlas para poder ejercer correctamente nuestro trabajo.
• Módulos de contenido: desde mi punto de vista creo que los relacionados con la pedagogía están más en la línea del desarrollo de nuestra labor, aunque considero importante conocer los relacionados con la sociología porque creo que son importantes para lograr entender el resto.
• Metodología: a través de esta metodología conseguiremos aprender y no olvidar lo aprendido, ya que creo que haciendo se aprende más que estudiando. Además la utilización de la cooperación con los trabajos grupales nos permite aprender los unos de los otros e intercambiar ideas y experiencias.
• Prácticas, actividades y tareas: considero que son necesarias pero que no deben ser demasiadas ya que exigen un tiempo de dedicación.
• Recursos: entorno virtual... Los recursos utilizados nos permiten trabajar desde cualquier sitio en el que haya internet, sin la necesidad de estar todos presentes y tener que reunirnos cada dos por tres, sin embargo contamos con algunos inconvenientes como no tener internet, no poseer todos un ordenador…
• Evaluación: me parece acertada ya que se da más importancia al trabajo realizado durante el curso que a un mero examen final, es decir, se produce una evaluación continua.
• Fuentes de información: considero que son suficientes y que nos van a guiar y orientar para llevar adecuadamente el seguimiento de la asignatura.

• ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?

-Aprovechar los recursos y herramientas proporcionadas.

-Conocer mejor la sociedad en la que vivimos para ser capaz de adaptarme a las necesidades que surgen en el marco educativo.

• ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia?

-Necesidad de conocer mucho más las NNTT y de saber utilizar las herramientas que éstas proporcionan.

-Ser capaz de llevar a la práctica lo aprendido.

-Necesidad de adaptarme a esta mecánica de clase, el paso de las clases magistrales a este tipo de metodología.

• ¿Qué dificultades de comienzo?

-El uso de las nuevas tecnologías con soltura.

-Encontrar demasiada información de repente que no sé lo que hay que hacer con ella y que me ha desconcertado.

• ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso?
  

-Aprovechar todas las herramientas puestas a nuestra disposición y aprender todo lo que pueda, ya no con vistas a mi futuro profesional, sino también al personal.